Résumé chapître 3 : Developing a philosophy for inquiry

Premièrement, il est important de mentionner que le constructiviste est étroitement lié au processus d'enquête.  Ce courant est une approche faisant appelle aux connaissances antérieurse afin que les élèves puissent construire leur propre apprentissage. À ce moment, l'enseignant dont son enseignement est basé sur le constructiviste doit guider ses élèves dans leur démarche et ce dernier fait souvent appel au processus d'enquête dans ses stratégies d'enseignements.

Il est possible d'identifier deux type de classe soit la classe traditionnelle et la classe constructiviste. Dans une classe traditionnelle l'enseignant occupe une place centrale tandis que les élèves sont plutôt passifs ce qu'ils les mène à seulement absorber la matière enseignées. Lorsqu'on parle d'une classe constructiviste, l'enseignant amène les élèves à se questionner et fait appel aux connaissances antérieurs. En d'autres mots, cette classe fait découvrir les concepts avant d'entrer dans la matière comme telle, ce qui signifie que l'enseignant utilise le processus d'enquête.
 
De grands chercheurs et psycologues contribuèrent à la théorie du constructiviste. Entre autre, John Dewey  apporta une explication à ce qui à trait aux influences des intérations et de l'expérience sur l'apprentissage des élèves. Ensuite, venu le tour à Jean Piaget de marqué l'histoire du constructiviste en décrivant les quatre stage de développement de l'enfant. Par la suite, c'est Vygotsky qui élabora la théorie des zones proximal du développement.

Il est vraiement important de favoriser la métacognition, c'est-à-dire de faire en sorte que les élèves réfléchissent dans leurs travaux afin qu'ils se posent des questions sur leurs méthodes d'apprentissages. Cela favorise le tranfert des nouvelles connaissances à partir de ce qu'ils savent déjà.

En terminant, l'enseignant devrait utiliser la théorie des 5E. Cette théorie implique l'engagement, l'exploration, l'explication, l'élaboration et l'évaluation. Ces cinq termes font partie d'une stratégie d'enseignement que l'enseignant doit prendre en considération avec ses élèves.