Changement conceptuel et hyperfilm: cas de l'apprentissage des acides et des bases en classe de première secondaire

La recherche traitée dans cette article est très utile afin d'aider les concepteurs de film de chimie sur le changement conceptuel ainsi que sur la relations entre l'image et le texte d'un film. Cette recherche est effectuer avec des élèves de première secondaire.Le sujet d'étude porte sur l'apprentissage des acide et des bases dans une classe de chimie. Aider les élèves à faire évoluer leurs conceptions est très important, donc dans certaines conditions il se peut que des films illustrant les réactions acido-basique ains que les concept associé peuvent influencer sur cette évolution.

 Pour ce faire, ils ont mis en place un outil de recherche qu'ils nomment hyperfilm. Ce dernier permet d'obtenir des données à propros du fonctionnement cognitifs des élèves lors du visionnement d'un film. Ils ont créé plusieurs films très courts qui seront visionné par les élèves dans l'ordre qu'ils choisiront.

L'hypothèse proposé souligne que les paramètres didactiques essentiels influant sur le système conceptuel d'un apprenant regardant un film sont d'une part la façon dont les savoirs sont représentés dans le film et d'autre part, les relations entre ces savoirs. La questions gobale qu'ils proposent est la suivante:'' Quel texte peut accompagner une série d'images données?''

Méthodologie
 Ils utilisent deux hyperfilm afin d'obtenir leur données. Ces derniers auront un texte d'accompagnement différents. Le déroulement ce passe en dehors de la classe, chaque binômes doit utiliser un des hyperfilms comme sources d'informations lorsqu'il répondra aux questions fait par le chercheur.Tout cela permettra de trouver des relations entre les niveaux de savoirs mis en jeu par les élèves en comparaison avec ceux qui sont dans les films qu'ils visonnent. Par la suite, il est possible de tiré des relations entre l'image et le texte d'accompagant sur le changement conceptuel.